这文在投稿箱都快躺一个周了，我高级申请邮件也快发一个周了（恼）

创新作文大赛是这样的，不知今年你们赛区主题是啥（去年好像是怀念啥啥的……），1500字应该是最近的规定，我感觉这个字数真是叫我们写小说啊/捂脸

看开头我其实有点觉得这文会有个超级宏大的背景。。看到枪以为是战争啥的（要是战争小说的话就太带劲了，原谅我想太多了哈哈…）这里又要说其实1500字左右真的卡人脖子（写个正式小说吧得塑造人物，设置矛盾冲突。。挺难的，我写的时候花了两天将近4小时改了两次写出一摊稀泥。。写篇记叙文吧又显得没意思，写议论文吧又不喜欢长篇大论搞正确，肚子里也没货……）唉，很叫人犯难QWQ

所以折中思量一下就只能写个简略版的“小说”，或者单纯一个寓言那样的，毕竟知道那些评委也不会认真看我们辛苦想出来的复杂设定背景情节啥的。。

既然这样，那就搞一些隐喻吧，譬如本文出现的“枪”“莫比乌斯环”等等……还有一些人物，如“我”“师傅”“你”“小A”。。

这篇文章的主题，感觉跟你去年那篇很像，似乎都在讨论人与自我、人与人、人与世界的关系，主要还是人与人。

本文一开始在说人与人之间广泛存在的斗争。先是“我”和师傅的对话，“我”要了一把枪，并与师傅结伴同行，解决掉一个敌人。“我”和师傅为啥要这么做？鉴于本文没有一个庞大的、具体的背景为这种行为做支撑，不能单单认为可能是因为末世求生啥的==那只能抽象地来看其中隐喻义。

本文“师傅”已经道明了人与人之间的关系——“每个人孑然一身，每个人心存戒心，我们曾经是一种群居动物。”人是有社会性的，但这种社会性因“人性”的存在而与其他动物的社会性区分开来。

为啥要对人类害怕？那“师傅”的回答是“文明往往会选择我们意想不到的路线前进。”只有人类才有文明，全人类的未来是啥？现在的人类将会为他们的后代留下怎样的历史？在后代眼中，我们将怎样容他们论功过？他们又会怎样谈着我们的功过重蹈我们的覆辙？这里已在暗示下文了，师傅抛出这样的论断，一方面侧面展现了他的世界观，另一方面也表明他认为人与人之间是斗争的。

“我”认为自己和师傅结伴同行，不像师傅说的孑然一身，那么这就说明在“我”眼中人与人是趋同的，是统一的，“我”无法理解人与人之间对立统一的关系，对此抱有疑问。

“师傅”是那些受过生活磨砺的长辈们。用枪的话，动动手指就可以取人性命，这是指人与人之间的敌视、矛盾与斗争。长辈们已经习惯与他人斗争，掌握着斗争的经验与本领，并且试图教着后辈们所谓生存之道。无论是在乱世还是盛世，人与人之间总少不了斗争。

“人嘛，是为战斗而生。”

作者倾向于把“我”描写成一个稚气未脱的孩子（虽然并没交代他多大），尚且对师傅这样的长辈有所依赖，这份依赖显然来自于亲情（文中“我应该叫他父亲“），可是，即便是亲情也逃离不了斗争，作为晚辈，“我”会叛逆么？人与人之间的斗争总是和温存善良相悖的，“我”最后为所谓脱离痛苦解决了“师傅”，这是怜悯慈悲，还是一种斗争？很难说清，人与人之间的斗争性寓于同一性之中吗？说到底，因为所谓矛盾，因为所谓斗争，造就了许多荒诞又可笑的事实。

人与人的斗争是不可避的，个人与个人的斗争也是不可避的。

文中“我”把“你”这个亲切的称呼留给了自己的善良纯洁的本心。人与人之间原始亲密的关系，只能用“曾经”来修饰了。这种朴素的美好，只有在原初时才存在着，在这样残酷的世界里，长辈们自然会看到它，但只会把它当成空白，填鸭着生存之道。久而久之，我对善良、怜悯、友爱这样的美好之心产生了怀疑。既要趋同，又要相背离，就像文中说　【趁这个机会，你终于把死人手中的枪取了出来，我不敢想我在干什么。我让别人拿到了武器……而你，却对我惨然一笑，朝相反的方向逃去】自己美好的本性也要武装起来，在这种郁结下与斗争的意识相对抗。在这种残酷的对抗下，“我”收获了成长，开始明白个人、彼此间那些繁芜丛杂的关系是不可避免的，人类温存善良的一面在疯狂的斗争、尖锐的矛盾里湮没，可即便“我”开始认清现实，也没能放下对人纯洁本性的挂念。

最后，本文试图用莫比乌斯环把话题从人与自我、人与人上升到人与世界、人与历史。。自己斗争的意识与和衷的意愿由最初的妥协到后面的对抗再到最后的又一次妥协，人与人之间的“战”走向“和”最后又从“和”走向了“战”，历史进程中的“分久必合”到“合久必分”。。好像这一切都逃不掉周期律，就像【即使处在两端，一直沿着莫比乌斯环走也是可以回到原处的。】说的一样，对立的事物拥有着统一的属性，在一定条件下就向另一头跑去，在一条不断的环中不断地周转轮回着。。其实这就是对立统一规律中永不止息的轮回的矛盾运动。

所以人类其实活在轮回之中，就照应了本文“回廊重影”这个题目，只是那些人与人最纯真的情感，人与人最纯洁的维系，只能在元初中得以体现了。最后“我”同“你”放弃了对抗，只为了创造一个崭新的开始，这回环往复又在原点重新开始了。其实不免有些悲观吧，但这也是对客观规律的无可奈何，所以还得珍惜眼前人们之间那点微不足道的美好情感。

文章结构很散，基本是以“……”为间隔将一个又一个场景分开，有些场景可能是“我”想象的，有些也许则是“我”真实的回忆。不过主线还是比较清晰，主题依旧非常宏大，其实挺好的，但毕竟评委%#￥～￥#%￥%%￥～（此处省略一千字）所以吐槽归吐槽，也不要太气馁啦QAQ

卧槽我必须吐槽这个创新作文大赛，去年两个小时乱赶的东西得了个三等奖，今年认真写的东西连个奖都没有，还规定写1500字，根本发挥不了，艹

看了两遍，大概看懂之后发现评论区已经有人解读了，我的理解也大差不差。大概就是主人公不同时间点的切片的会晤以及对我的一个多方面的点评。

emm那就开始发另一半吧==
还是要说一句本解读纯属个人脑洞＋文章线索的猜测推断，仅供阅读参考！！

在说第三部分之前，先来关注一下第二部分结尾的细节【我把这个秘密带进了坟墓】这句话暗含着“我”因吸毒而悲惨死去的结局，第二部分是小学生视角的“我”对青年人时期的“我”所发生的事情的预见，或者说是小学生的“我”代入了青年人的意识中去看所发生的事情。所以作为小学生的“我”，可以说是几个来自不同时期的“我”中预见能力最强大的，直接看见了自己将来死亡的悲剧==那么身为小学生的“我”能否改变未来呢，还是按既定的剧本去演绎一个悲剧？我想这就涉及到文章的主旨，也就是对未来的思考。

同时，以上的细节也与第三部分那个一出场就死去的老头形成了照应==

关于第三部分：这一部分多了两个人物（准确地来说应该是三个，不过吸毒老头一出场就死了，没有多少描写，暂且就不算吧）——侦探少年和中年人，这里又出现了一次暗示【我们的性格截然不同，可我们却好像见过……】，也就是说侦探少年、中年人、老头都是未来“我”的化身……
侦探少年的存在比较有意思，不知作者是想玩玩梗黑色幽默一下还是提示文章的情节，在面对死去的老头（其实就是未来的自己……），兴致勃勃地想要找到几人中的凶手，然而估计他想都没想到的是这几个人都是未来和过去自己的化身……【但他确实感知到老头的死与自己身边的几个人有关系，我觉得排除侦探小说读多了的原因，应该他也多少能感知到一点自己未来的命运，因而使他对自己的过去和将来到底发生了什么感到异样】可以认为凶手是“我”自己（自己害死了自己QAQ）这在某种程度上暗示了“我”因为深陷自责的泥潭而自甘堕落最终害死自己的悲剧。
另外，那个侦探少年的话语貌似可以联系到一部小说（好像叫《无人生还》来着，结合原作或许可以发现更多暗示，但我没读过就不说了==）

中年人的存在和中学生有点像，就是一个麻木不仁的旁观者，不过二者不完全相似。中学生对未来的感知能力是最弱的（和青年人并列，也有可能是文章没体现。至于为什么说青年人对未来感知弱，他全程一直是懵懂状态，我认为他只是通过观察其他“自己”因为不同程度的对未来的感知表现出来的反应，而“随机应变”，企图转移注意、掩埋真相。事实上青年人是最接近真相的，我想青年人的本质，是一个极度压抑自我，极度内向的人，他不想让其他人窥视自己的自责心理，殊不知拥有最强预见能力的小学生已经直接看到了真相，挖掘出自己的命运，在这种能力面前，一切隐瞒都是直接无效的）。他全程一直说一些感觉很微妙又很奇怪的话语，在看到老头死去后，他又吓得魂不附体，这种表现反而是最正常的，也就是说中学生基本无未来的预知能力，只是自己所在的时空与不同人生时期的时空相互碰撞，他自己也想弄明白是怎么回事（所以开头才会一把抓走小学生，不过也有可能是出于某种吸引力才如此作为），但因为心智与能力的限制，他不像其他的自我那样有心机有能力，所以举止表现都很正常。

额。。都忘了说中年人了呢。。
至于中年人，他拥有一定的未来感知能力，因为“我”的中年时期是在青年时期（一切悲剧的开端）之后开始的，也就是说中年时“我”已经有了青年时的恐怖回忆。。并且始终无法释怀（认为自己杀了刘雪峰），便开始以不健康的手段（吸烟）进行回避。可以说这是“我”堕落的开端，即使没有直接预见未来的能力，也应该会想象到老年时期的颓唐与悲惨吧。。
因而，在面对老年时期自己悲惨的命运时，中年人只是淡定地吐了烟圈，不带一丝感情的波动，准确地说，是自甘堕落的思维预见了老年时期悲惨的未来，因为自甘堕落，所以面对这样的悲剧也只能无奈面对了吧╯﹏╰

而中学生，因为没有先前不好的记忆，所以一切对他来说仅仅是不寻常而已，这和中年人的淡定形成了鲜明的对比，这也是二者最大的不同之处。

关于第三部分的总结：这一部分的时空与第一部分相同，主要讲述了不同时期的“我”面对“因吸毒而死亡”的悲惨最终结局时所表现出来的不同反应，同时又一次暗示了整个文章出现的人物实质上都属于一个人。虽然视角还是围绕小学生的“我”进行展开，但是对不同时空的“我”都进行了表现，以便于暗示整个事件的全貌。

附：不同人物对未来感知能力大小排列
小学生＞中年人＞侦探少年＞青年人=中学生
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第四部分：第四部分可以看成两个小部分，两个部分记叙视角互不相同【这里记作4-1与4-2】
4-1：第四部分前五行的记叙视角是老年时期的“我”，可以看出老年时期的“我”已经堕落到了极点，使用毒品来麻痹自己不幸入狱，最终在戒毒所度过了余生。。直到死都对刘雪峰事件无法释怀，根据前文深埋的线索，这里已经不难理解，同时这一部分也是对第三部分中老人的悲剧的呼应 。
【第四部分第6、7、8、9行则是过渡部分，这里有点意识流，我认为主要是想体现时空以及叙述视角的改变同时最后进行一次暗示（至于具体的时空变化，我认为是呈现倒流的状态：老年时期—青年时期—幼年也就是小学生时期）既然如此，那么4-2部分的叙述视角自然是小学生视角】
4-2：个人认为这里的时空已经不同于第一、三部分的“合体时空”而是趋于正常的“我”小学时期的时空，因为所有来自未来时空的“自己”都消失了。。【文中把这个“合体时空”归结于一个内向小孩的幻想。。产生了一种小学生是真的预见了自己的未来还是单纯幻想的恍惚感。。显得非常意识流。。】
不过，小学生的“我”依旧可以利用收音机接收未来的电磁波，甚至与青年人的自己进行对话（毕竟拥有最强的时空感知能力……）
于是就出现了文末的对话，小学生的“我”向青年人的“我”确认其是否来自未来，并重复他说的话。
既然这样，那么文章的最后一句话就很好解释了——身为小学生的“我”看见了自己最终悲惨死去的未来（“我”的人生结束了），自己可以按照“剧本”演绎这个悲剧，或者着手改变（但“我”的人生还长着呢）

进而引出本文的主旨——对未来的思考——面对一个既定的未来，是否按照剧本走下去，还是从现在开始改变，或许一个悲惨的结局就不会发生了呢？

先把这篇文章一半的解读发出来吧，太长了==下午再发另一半==
解读这种事还是不要交给仅有的辛苦的评委来做好，就让我来代劳吧QAQ
【这篇解读建立在我的脑洞之上，可能与作者本意相去甚远甚至毫不沾边，仅供参考！】
先一个部分一个部分地看起再进行总结吧==
文章总共分为四个部分。
在逐个部分分析之前，首先关注的点是木槿花，这算是一个重要的文章线索。木槿花有五片花瓣并且有朝开暮落的特点，文章表面借木槿花的朝开暮落来体现时间的变动（从早到晚，也就是一天），实际也可看成“我”幼年（文中的小学生）到暮年（文中的那个吸毒的“糟老头”）人生历程。而木槿花的五片花瓣（文中有对“五”的提示）则体现了“我”人生中的五个阶段（文中关于“我”的视角大部分由小学生时代的“我”展开，不过这更像是一个旁观者、叙述者，因而并未算入人生阶段中）［中学生、那个侦探少年（可能是“我”念完中学到青年的那段时期）、青年人、中年人、老年人（第三部分结尾吸毒而死的那人与第四部分开头的那个自白的“糟老头”应该是同一人，也就是“我”本身老年时的样子）］。

第一部分：总体上来说，第一部分的视角是由还是作为小学生的“我”进行展开，第一部分除了小学生出场了两个角色——中学生和青年人，根据文中的提示（通过木槿花判断是早上）可以看出这是“我”人生的起始阶段，与出场的中学生、青年人的身份相对应。那到底发生了什么呢？我的理解是“我”在机缘巧合之下遇见了未来的自己，这些“自己”分明来自不同的时空，却与小学时期的“我”所在的时空相遇，就像打碎了的玻璃中的几片碎片完美地拼合了起来。“我”看得见未来的自己，主观层面上却不知道这就是自己（因为作者故意对不同时期的“我”的具体外貌进行了模糊化处理）那么相对于这些不同时期的“我”本身而言，其他“我”的存在也是模糊难辨（即看不清楚彼此），这也可以说明为什么小学生视角的“我”对其他人会产生一种认同感，因为“我”面对的就是未来的自己啊。
特别有意思的一点是，虽然不同时期的“我”看不清楚彼此的外貌，但可以在某种程度上预见彼此的未来（也就是“我”未来发生了什么事，既然是预见，那么不同的人生时期只能预见比自己更高一级时期的未来，比如小学生可以预见青年时代的未来，而这一过程不可逆。同时“预见未来”有深浅的层次之分，如小学生可以清晰地看见青年时代的自己发生了什么事，而侦探少年时代的自己应该只能依稀感知到未来那个因吸毒不幸死去的老人就是自己）或许本文的关键情节便是小学生时期的“我”对青年时代的“我”所发生的事情的预见（至于发生了什么事，第二部分便可知晓），当然这仅仅是猜测而已==

总而言之，第一部分作为文章的开头，个人认为本质的内容即还是小学生时期的“我”与中学时期和青年时期的“我”相遇。
第二部分：第二部分讲述的便是小学生视角的“我”对青年人时期的“我”所发生的事情的预见，或者说是小学生的“我”代入了青年人的意识中去看所发生的事情，而文章结尾“你是从未来来的吧”可以理解成作为小学生的“我”对未来青年的自己所说的话。
至于为什么一定是预见青年时代自己的未来呢？第二部分于第一部分青年人出场之后开始，而第一部分的青年人所做的唯一的事情便是夸赞小学生的“我”对木槿花所了解之多，顺带展现一下自己渊博的知识。实际上，整篇文章青年人一直将自己表现成“知识渊博”的样子，并在第三部分还想对比自己年轻的人进行说教。这种表现自己的行为使青年人成为文中的活跃分子，这是与“我”本身根深蒂固的内向性格相悖的，不排除这种表现有表演夸张的成分在（或许作者想要达到幽默效果故意而为之，就像文章开头的那个冷笑话一样？）我觉得青年人的活跃又与中年人和老年人形成了强烈的反差，使得一切显得很怪异——究竟“我”的青年时代发生了什么事，才使得“我”的老年时代那么颓唐悲惨？
所以我认为一切悲剧的开端便始于“我”青年时代，而这场开端便是小学生的“我”所预见的未来。
究竟发生了什么事？从第二部分不难看出发生了一场车祸，车祸的当事人便是青年“我”（幸存）和刘雪峰（死亡），“我”在明知刘雪峰有神经衰弱的情况下让他开车送“我”回家，结果酿成了车祸。这致使“我”产生了极其强烈的内疚感，这种感觉甚至支配了“我”的后半生，引发了“我”的堕落，让中年老年时期的“我”为了回避这种内疚不得不用香烟甚至是毒品来麻痹自己，结果酿成了另一场悲剧。

……九年义务教育的层次限制着我
抱歉实在不知道题目什么意思，真的有点抽象了……
怎么说个人感觉不太切题吧，可能是作者打着打着字恍惚了结果表达的东西太多一开始起的题目没法概括了吧……

恍惚啊
这篇文章的恍惚感非常强烈，真的不知道说什么是好。说不出来中肯的评价我真的很焦虑啊。就是那种想说什么却不知道怎么表达……
读了这篇文我也好恍惚啊（产生了一种奇妙的共鸣……），就是一种思考人生，思考历史，思考哲学过后产生的一种强烈恍惚，想要抓住现实却抓不到，想要做一些事情却做不到的无力感杂糅在一起的感觉。
想要逃避现实却做不到，想要面对却无法坦然，面对大千世界的变迁感到自己的渺小，面对未来感到迷茫，质疑自己在现实中的存在并将其转移到对发生过的真实存在的事的质疑中去……
就是这种说不明道不清的感觉，只能说是奇妙吧，当然不知说的对不对，尽力而为了……
(T ^ T)

立定跳远成绩207…………
我敢说这是我们全级部体育优秀的人都跳不到的成绩……
来一下我们学校，你就是我们学校的体育明星！
强……不知道该说什么了，人与人之间的体质不能一概而论（啊呸……应该说每个人的体质开发空间其实挺大的……）
我11.11体质检测，而我立定跳远才167………谢谢，这篇文鼓舞了我！

太专业了……我怎么感觉你的文章更像论文（如果字数再多一些的话……）我也写过类似的议论文，名叫《武松打虎打得好》可惜太不标准了，因为我压根没读过《水浒传》，甚至武松打虎这么一个支线剧情都没认真了解。
——来自一个外行人的点评……

题目和正文都很引人注目，写的很好，很多~

小小瓦多迪你好，小荷作文网建议为文章为主，所以你可以多写写作文，谢谢。