小学6年级 观后感阅读指导

《地球上的星星》观后感


清华附属学校 离别这旧语

  尼克说的对,每个孩子都是不一样的,他们有不一样的才能和天赋。就算是同一个人的五只手指,它也有长有短。
如果我是一名老师,也许我不会喜欢伊桑这样的学生:逃学,不完成作业,不服从管教,各门功课全劣。

如果我是一名老师,我一定会喜欢伊桑这样的学生:富有创造力,头脑里装满了天马行空的想象,不拘泥于教条,拥有极高的绘画天赋。

和哥哥不同,伊桑从小就不是家长老师眼中那种让人省心的孩子,频繁犯错,成绩令也人头疼。每一天,伊桑听到最多的就是批评:来自各种各样的人,源自各式各样的原因。在重读了一个三年级成绩仍无好转的情况下,他被原学校放弃,他的父母准备将他送去寄宿学校。

纵使伊桑有很多兴趣爱好。他会在路边的水坑中观察小鱼的游动,并将他们装在水壶里面带回家喂养;他会收集小巧的玩意儿,只要是他觉得有用的,就装进随身携带的小袋子里;他会画画,他有许多的奇思妙想,从生活中寻找到的灵感,利用手里的画笔展现在纸张上……

可是在许多许多的大人眼里,摆弄玩具和颜料是没有用的东西。他们期待的小孩,是历史地理门门功课全优,是乖巧听话,是千篇一律的精英。

伊桑被送去寄宿学校之后,仍没有逃脱被批评的命运。语文课上,老师让伊桑说出对课文的理解,伊桑胆怯且吞吐的说到一半,就被老师凶狠的打断。绘画课,老师要求画出完美的线条,如若不然,就用教鞭抽打学生的手背。伊桑不断的挨骂,受罚。他害怕,他想家。于是终于,伊桑被磨成了一个呆滞的,不敢表达自我的躯壳。

幸运的是,在伊桑崩溃的边缘,一个新来的美术老师拯救了他。新老师叫尼克,原本是一位在特殊学校教书的老师。上课的第一天,他吹笛子,跳舞,给这个纪律严明的学校带来了不一样的色彩。在他的第一堂课上,他让学生画画,却没有给主题。

学生问:“先生,桌上什么也没有,我们需要画什么?”

可他回答:“桌子太小,承载不了你们丰富的想象。”


在这样一堂美术课上,学生们都很开心,他们画自己想画的,做自己想做的。可伊桑迟迟没有动笔。第一次发现伊桑桌前的白纸,尼克没有像其他老师一样劈头盖脸就是一顿批评,而是认为他在找灵感,他只是温柔的安慰伊桑慢慢来。第二次发现伊桑没有动笔,尼克才注意到这个男孩似乎和其他人不太一样,他皱着眉询问,却没有得到答案。

尼克从伊桑的同桌那儿了解到伊桑的麻烦,他翻出伊桑的作业,找出了问题所在。他发现伊桑患有读写障碍,于是他找到伊桑的父母说明这件事,并意外发现了伊桑优秀的绘画作品。

尼克是一位好老师。在其他人“这儿的孩子和特殊学校的孩子不一样”“伊桑需要去特殊学校学习”这样的思想之下,他坚定的认为,儿童都有同等的接受教育的权利,他们只是比其他人需要更多的时间和更加耐心的引导。他在课堂上举例,讲述了许多患有读写障碍却依旧伟大的人的故事,他想让伊桑自信。他向校长提议,给他机会去教导伊桑。他耐心的从字母开始,用生动有趣的方法让伊桑学习字母,练习读写。在他的帮助下,伊桑进步很大,甚至可以独立完成海报的阅读。

尼克举办绘画比赛,邀请所有的老师和学生都参与,而伊桑也不负众望,取得了冠军。他的画登上了学校的杂志封面。在期末测评中,老师告诉伊桑的父母,伊桑是聪明的孩子。

毋庸置疑,伊桑是幸运的,他遇到了尼克这样的好老师。可这个世界上还有许多和伊桑一样的孩子,却很少有尼克这样的老师。电影的结局很美好,但现实生活中,许多“伊桑”只是被某一天学校放弃了,他们早早地就不再接受教育,人们会评价他们“不是读书的料”。

伊桑被原学校劝退时,伊桑的母亲哭着说:“一个班六十个学生,老师怎么能顾及到每一个?”尼克说伊桑患有读写障碍时,伊桑的爸爸愤怒的表示:“你的意思是说,我的儿子是智障?”

尼克说的对,每个孩子都是不一样的,他们有不一样的才能和天赋。就算是同一个人的五只手指,它也有长有短。




伊桑的母亲说的对。一位老师在面对班上的那么多学生时,他是否有自信自己了解他们?是否知道每一位学生的不同?他们爱好什么?他们擅长什么?他们缺乏什么?他们需要什么?老师们是否能根据学生的需要去提供帮助?老师们是否有足够的耐心去面对某些方面略微落后的学生?

这很难。也鲜少有人愿意去这么做。

甚至许多时候,连学生的家长都无法做到关心自己的小孩。像尼克说的,小孩犯错,许多的家长可能只能看到犯错的结果,却没有去想过犯错的原因。他们不会去研究分析小孩犯错的模式,只是看到小孩犯错,去责骂,去体罚。就像伊桑的爸爸听说他和其他孩子打架时,他没有发现自己的儿子额头上也有伤,也没有去过问为什么打架,他只是严肃的指责。

孩子需要的不是指责。

从小到大,总有很多人告诉我们不该做什么,却很少有人告诉我们应该做什么。老师问对诗的理解,伊桑说出了自己对诗的理解,却遭到责骂。我们的教育,在消磨孩子的差异。小时候问月亮像什么,你可能会得到许多不一样的答案。长大了再问,无非就是“镰刀”和“白玉盘”。我们真的觉得月亮像镰刀吗?还是从小就被告知月亮像镰刀,所以我们就自然的这么认为了。

我认为,这是教育的悲哀结果。我们不应该机械的把孩子当做物品,用工厂化的方式去培养他们。而应该顺应每个孩子自身的天赋,培养他们成为他们本应该成为的人。

可这样的理想太难实现。它需要我们的努力。

我从小就有个教师梦。不是别无选择的让步,是即使不被看好的坚定。我喜欢儿童,我相信自己有足够的耐心对待他们,我相信我会热爱这份工作。我认为教师不仅仅是一份维持生计的工作,它承载了很多其他工作所不具有的责任,它是伟大的,也是艰难的路程。

在这样的社会环境之下,要做到理想的教育还很难,但我们能做的还有很多。希望我们都能用满腔热忱,去帮助每一位孩子成长。我相信在所有教师的努力之下,会有越来越多的“伊桑”得到帮助,找寻到属于自己人生的道路。

每一位孩子,都是地球上的星星。他们一定能在某一天,在某一领域,发挥自己的光和热。

他存在。

于是他有存在的理由。
 
 
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作文id:899376 来源:原创 字数:2322 投稿日期:2022-5-11 18:19:57 点击:
  ALEXEA 点评

推荐3星:[ALEXEA]2022-5-11 21:44:50
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