(一)
“吾属今为之虏矣。这里要注意的是‘为’，是文言被动的标志……”
下课铃声很适时的响起，打断了老师的话。
“好，那我们就上到这里。”老师说完走出了教室，班级里一下子热闹了起来。“唉，刚刚好困啊，差点睡着。这文言文也太无聊了吧。”同桌瘫在课桌上，偏头对我说道，“说到底这课文也让人闹心。你想想，要是我是项羽，会那么容易放过刘邦吗？要是我啊，肯定会……”
我托起脑袋，尽力装着很感兴趣的模样，实际心思已经飞到了九霄云外。黄襄，我的同桌，辩论社社员，说起话来滔滔不绝，对历史，哦不，应该说是“改变历史”很感兴趣，一天到晚在那里想着如果自己穿越回去会是什么样子。
一直到上课铃声响完，老师走进班级，黄襄才意犹未尽地停了嘴。我注意到，语文老师这节课竟然没有拿语文书。
“同学们，下周我们要上一节关于《鸿门宴》的公开课。”
“哦。”我们不是很积极地回应。公开课，说到底只不过是平时上课的一个投影罢了，甚至还要更加严肃。
老师扫视着我们，突然开了口：“你们觉得，真正的语文课是我们现在这样的吗？背，默，考试……每天的课堂就只是为了这些吗？”
我们全部安静了下来，静静地望着老师，等待他的下文。
“不，真正的语文课不是这么上的！”老师的声音忽地提高了八度，“语文，是唤醒生命的学科啊。我们应该相互交流讨论，我们应该一起互动创造，甚至，读万卷书，行万里路，我们应该去往那奔腾的乌江，看看项羽自刎的地方啊！”老师正说得慷慨激昂，却长长地叹了一口气。“可是，这也只是理想中的课堂罢了，现实中的语文课终究是难以做到的。你们要考试，你们的分数又一直……我们不得不变得功利，回家抄写，上课默写。但是我知道，这不是我和你们想要的语文课。”
“所以，这一节公开课，即使只有这么一节，让我们上一节不一样的语文课吧！我们可以穿越时空，与鸿门宴的主角对话，我们也可以放飞思维，去分析鸿门宴的每个细节。让我们一起，重现鸿门宴，让我们一起，创建一节真正的理想课堂！”
那一刻，老师圆睁着眼，眸子里仿佛燃着两团火焰。
（二）
自从老师说完那番话以后，班级变得有些不一样了。
比如午休时间，平时这时候教室里可没现在这么热闹。就连那几个”篮球狂魔“，这会儿都早早地回到了教室。
我向后望了望教室后面聚在一起的一堆人。为首的自然是黄襄，这家伙召集了一帮子同学，天天在那里讨论什么“项伯投靠刘邦的目的”、“项羽放走刘邦的原因”云云。事实上，考虑到他们几近吵架的音量，也许用“争论”一词才更为贴切吧。而另一个正大声争论着的周贤，昨天黄襄把他从篮球场上拉下来时还一脸不情愿，现在却激动得手舞足蹈，热情丝毫不亚于篮球场上的样子。
“嘿。”有人拍了拍我的肩，我转过身来——原来是项宸。“我想和你说点东西。”
“不不不，我对KOF不感兴趣，‘真人快打’也没玩过。”
“不是这个啦，我是想和你聊聊我们项家的祖先——项羽！”项宸的眼中满是莫名的自豪。
“《秦时明月》？”我恍然地看着他。如果说项宸的第一爱好是游戏的话，第二爱好就绝对是这部名叫《秦时明月》的动漫了。不过这部动漫虽然打着“历史为骨”的旗号，实际却近乎玄幻。想必他最近又重温了一下这部动漫，再次被“洗脑”了吧，我这么想着。
“不是啦，”他有点不好意思地笑笑，“我最近读了一下《项羽本纪》，发现，真正的项羽虽然不如动漫作品里那么神武，但却更加真实，他的豪气正是因为他的失败而更为动人……”
我有些惊愕地听着项宸头头是道的分析，看着门外几位同学正围着历史老师问个不停，感受着整个班级从未如此浓厚的语文气息，忽然对老师所说的理想课堂充满了期待。
我们，一定会上好这一节公开课！
（三）
虽然双休日到来了，可我却一点也没感到轻松——此时的我撑着脑袋，面对着书桌，久久没有动作。
“没有思路啊啊啊……”我“啪”地撂下了笔，心中后悔自己为什么接下了调查鸿门宴中“酒”文化这一任务。现在要改显然已经来不及了，想到同学们都那么努力，又想到老师的万丈豪情，我实在不敢半分懈怠。脑海里又回想起老师的那句话：“让我们一起，创建一节真正的理想课堂！”
“对啊！”我一拍脑袋，自己不懂，可以问别人嘛。
姨公的家似乎从我第一次去起就没有什么太大的变化。我看了看柜子里码着的各种酒瓶，心里有了几分信心。
“姨公公，你知道古代人喝酒，嗯，比如说秦汉时期的人都喝些什么酒吗？”
姨公一听来了神：“这你问我可就问对人了。古人云：‘何以解忧，唯有杜康。’据说古代人最开始造酒是因为当时的粮食剩余很多，为了不让粮食腐烂掉，便开始酿酒。因为技术的落后，那时的酒主要以发酵为主，度数并不高。因此，古代的酒，并不是高浓度的白酒，而是低浓度的黄酒或米酒……”姨公讲得兴致勃勃，我也听得兴趣盎然。
“欸，说了这么多，你也来尝一点吧。这可是我自己勾兑的黄酒，中华民族上千年的智慧结晶呢！”姨公把一杯黄酒递到我的面前。我抿了一口，差点没喷出来。
好吧，看来对于酒的爱好，我还是仅仅停留在理论比较好……
回到家里，再次坐在书桌前，我的心境却与之前截然不同了，我第一次了解到，小小的一杯酒里，竟然有那么多的学问，那么深厚的历史。
我提起笔，任由思绪如流水一般奔涌到纸间：“桌上的酒杯撤了又换，小小的一杯酒，里面究竟蕴含了多少历史的风云变换，又将见证多少金戈铁马？酒是不会说话的，它始终静静地躺着，不起一点波澜……”
（四）
大屏幕上，打着大大的“鸿门宴”三字。
我深深地呼了一口气，紧张、兴奋与期待齐聚于心，使我精神抖擞。终于等到了公开课的这一天！
上课铃声如时响起，老师清了清嗓子，开始引入：“宴席，自古以来就是我国文化历史上不可缺少的一部分。一些宴席，甚至影响着历史的发展，有那专诸刺王僚的勇者之宴，也有那杯酒释兵权的夺权之宴，而今天，我们则要一同走进鸿门宴中，一同品一品这一场高潮迭起的经典宴席。首先，请同学为我们介绍一下鸿门宴里的座次文化和酒文化。”
“宾主之间宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向为侍座……”生活委员站起，从容不迫地介绍。
轮到我讲述了。我缓缓站起，一瞬间，姨公所说的知识涌入我的脑海。我滔滔不绝地讲着，一如我的姨公。
“讲的很好，那么接下来，就让我们一同看一看，来自鸿门传媒的系列报道。”
屏幕上随即出现了“智者盲点——亚父无解毁好局；光风霁月——霸王无悔放刘邦；虎口脱险——汉王侥幸宴功臣；豪气逼人——参乘智勇护主公”的字样。
四位同学依次发言，为自己代表的人物代言。
项宸最后一个站起。“在我的眼中，项羽才是真正的英雄。难道项羽对于刘邦的野心真的没有半点觉察，对于范增的暗示真的视而不见？不是的。他只是觉得，刘邦是他的兄弟啊！可到头来换来的，却是冷箭暗枪……可即使是这样，他也没有说过半个‘悔’字。他的气魄，他的率性，他的宁死不回头，让古今多少人为之倾倒啊！这样一个有情有义的人，历史上又有几个呢？”
项宸挥舞着拳头大声说着，在那一刻，我竟感受到了真正的气势，霸王的气势。
那一刻，他就是项羽。
正当我们还沉浸在项宸的演讲带来的震撼时，屏幕上的字又变了：“鸿门宴上明白人”。这次是黄襄和周贤一行人开始了论述：“在整个局势里，刘邦一派的人明显知道更多的信息，项伯的倒戈是让范增始料未及的。即使范增与张良谋略水平大致相等，在这样的情况下，范增必然处于劣势。而项庄则更是不明所以地被推去刺杀沛公，更是与樊哙不可同日而语了……” 令人吃惊的则是他们对于原文烂熟于心的掌握，每每应用原文仿佛信手拈来一般，使论述极具说服力。
随后，对于鸿门宴的分析继续进行着，历史课代表从历史的角度解析了这场宴会的意义，老师则从写作的角度，深入地分析了司马迁张弛有度的写作手法……
这是多么神奇的一节语文课啊！说内容，它囊括了文学，历史，心理，礼仪等等多方面的知识；说参与，在准备的过程中，不只语文老师和同学，就连其他老师和一些家长都参与了其中。
在这节课里，没有人开小差，更没有人觉得乏味。因为每个人都亲身用自己最擅长的方面参与到了课堂中。
我看向老师，老师的眼中正迸发着神采，我看向同学，同学的眼中没有任何疲态。
这，才是真正的理想课堂！
后记
距离那节令人印象深刻的公开课已经过去一个月了。可我们班级对于语文的热度却是丝毫未减。
我们的语文课也有了很大的改变，自从上次考试我们取得不错的成绩后，老师的课堂便渐渐向着理想中的课堂靠拢，虽然只是靠拢，但我们都期冀着理想课堂成真的那一天。
又是一节下课。角落里，一位同学正抱着一本《史记》读得津津有味，让人不由得怀疑他还是不是那个只对数学感兴趣的项宸；而讲台旁，黄襄和周贤成合围之势把正准备回到办公室的历史老师围在中间——是的，他们讨论的话题已经从“鸿门宴”蔓延成了各种历史文言文，直逼得历史老师无奈的表示历史注重的是数据，这些过于主观的问题不在历史学科讨论范畴……；而班上几个喜欢旅游的人更是计划要在暑假里来一场“史记之旅”……
总之，每天的学习生活似乎也更加充满了趣味呢。
回到家，妈妈看见我，忽然想起了什么：“对了，上次姨父问你来着，你们之前的公开课上得怎么样了。还说什么时候，再去他家品品酒？！”
“啊，课上得很好，去他家也很乐意，不过品酒什么的，还是算了吧。”
我吐吐舌头，连忙答道。
（全文完）
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