江泽民同志曾经提出“创新是民族的灵魂”，这说明创新意识对一个国家、一个民族的重要性。作为一名教育工作者，我深知自己的重任，面对21世纪人才的培养，应着重在创新意识和实践能力上着手。以此反思小学作文教学，迫使我们教育工作者不得不以新的教学观念，探索作文教学新方法、新思路，特别是小学作文教学中学生创新思维的培养，必须要加强。小学作文教学过程中创新思维的培养，要依赖于“语文课本提供的素材”和“学生实际生活的感受”，让学生从这些“事实”中寻求新的关系，找出新答案，这有一个思维过程，其中蕴含着创新思维过程。如何在小学作文教学中培养学生创新思维能力呢？根据我的教学实践，我认为有以下两方面：
小荷作文网 www.zww.cn 一、打破常规思维定势，培养学生作文创新意识。
小 荷 作文网 www.zww.cn 思维定势妨碍学生创造性解决问题的最大障碍，它是一种固定不变的方式，限制学生大脑思维的活跃性。创新思维是一种主动的、富有创造性的思维方式，它往往突破习惯性思维和束缚，在解决问题时产生富有创意的观点。长期以来，我们作文教学运用的是一种“套路式”命题，这种固定的思维方式，套有学上按既定的角度去思考，去作文，不敢创新，不敢越雷池一步，这必须要改变。为了引导学生作文打破常规思维定势，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，培养学生作文的创新意识，在作文命题上我作了多种尝试。众所周知，作文是一种精神劳动，思维是作文的催化剂，选材、立意、布局、谋篇都离不开学生的主动、积极的思维参与。因此，作文命题中，我注重落实学生的主体地位，调动学生思维的主动性，激发他们写作的热情，命题从形式到内容都力求新颖、有趣，如：《我们班的雷锋》、《我当上了班长》、《假如我是班主任》、《安全记我心》、《我的美梦》、《我是克隆专家》、《给校长的建议书》等题目，来自学生“生活近区”．自然有兴趣，也乐于写。我还时时让学生参与到命题作中来，如出一组有内在联系的题目，让学生自由的选择，或请学生依作文要求，自拟题目，将作文命题补充完整再作文。学生突破常规思维束缚，自由自在、快乐地作文，作文中独特的创新见解也跃然纸上。
除了作文命题，作文形式也力求多样化，片断作文，作文填空，连词口头作文、想象作文、等多种形式的作文，使学生如同游戏，兴趣盎然。许多教育学家认为：“当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动，而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。”曾经有位教育家说过：“兴趣是最好的老师”。因此“有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至会达到废寝忘食的境界”。
二、加强思维方式训练，培养学生作文创新能力。
学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶老先生曾指出：“心有所思、情有所感，而后才有撰作”。可见“思”是作文的最初阶段。儿童作文是儿童思维的产物，也是作文能力表现的前提。
教给学生思维方法。训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大。由此及彼。由表及里、由浅入深、循序渐进的思维方式。为加强学生思维方法的训练，可结合课文、范文、学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。这样长期注重思维训练，学生认识水平明显提高，并学会了运用逆向思维。多向思维、外向思维等多种方法作文，写出的作文别出心裁、意想不到、耳目一新，如：《我班的流动红旗》、《我与凡卡比童年》、《社会呼唤文明》、《假文盲，真可恶》等作文，充满童趣，又散发出理性思维的光芒。
利用活动训练学生的思维能力和写作能力，作文教学应当把训练学生的创新思维放在首位，训练学生创新思维，可以渗透在活动中去，如欣赏音乐作文，我是利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等知识，播放一段音乐让学生欣赏和分析，品味乐曲的情感和意境，产生共鸣，再进行形象思维，在头脑中构思创造出符合本曲主题的连续画面，最后引导学生用生动形象的语言表达出来；又如，组织学生参观连州市星子镇新赤冲生态文明村的建设，让学生现场观察反思，以“建设新型农村”为题，进行命题，然后写成文章，在课堂上，我让学生互相阅读交流，启发思考。曾经有人向大文学家鲁迅先生请教写作的方法，他告诉别人：文章是靠“改”出来的，这说明修改作文的重要性。因此教师在作文教学中要培养学生养成勤修改作文的习惯，学生认真修改自己的作文，使自己的作文“锦上添花”，让学生懂得国家实行改革开放后给农村带来了新的变化，农村正向小康生活迈进。
三、加强写作指导过程，培养学生创新精神。
学生作文的过程，既是思维能力锻炼的过程，更是精神培养的过程，因为写的是自己的生活，写的是真情实感的身边事，作文自然可以流露其心理、情感活动。美国教育学家杜威提倡：“教育就是生活”。意思是教育不能脱离生活。有一位教育家认为，学习是一个学习者自我认知的过程，知识不是被动地直接从外界输入学习者头脑中，它将知识的获得归结为学习者积极主动参与的结果，由此可见，学生要形成自己的意境和表达能力，必须经过自己内在的主体思维活动来参与。学生写作的过程是观察、记忆、想象、逻辑、整合等能力的集中表现。所以，教师应指导学生扎根在社会生活这个“天然教室”让学生运用自己的生活体验上理解所学知识，将所学知识去实际应用，写出自己的生活感受。教师要有意地利用现实生活中的教育资源，书报、广播电视、多媒体课件等相关资源，开阔学生视野拓宽学生思路，指导学生撰写文章。只有这样，才有助于培养学生足够的信心，让学生在民主的、宽松的学习环境中，培养一种愉悦的心态，执着的精神和坚强的毅力。这是现代作文教学所反映的另一种潜在的效应，即学生创新精神的自然培养。
总之，只要我们在语文教学中，从培养学生创新的意识出发，采取切实可行的方法，学生的创新思维一定能激活，写作思路就会有独到之处，作文能力就能不断提高。
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2007年10月30日
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