环境描写法，是指通过对人物成长、生活和事件发生、发展的社会环境和自然环境的描绘来结构文章，推动情节发展的写作方法。
环境描写法在记叙文写作中应用较普遍，因为环境描写能充分展现人物活动的历史时期、社会制度、社会关系、经济形式、风俗礼仪等，构成人物性格形成的土壤和事件发展的背景，又可交代人物活动具体的时间、地点、条件。环境描写分为社会环境和自然环境，在方式上有直接描写和间接描写、动态描写和静态描写之分。
无论哪一种环境描写都是为了构成人物活动的环境，或揭示人物成长背景和性格心理。例如，鲁迅的《祝福》(高级中学课本《语文》第三册，人民教育出版社1995年版)的开头和结尾将年底祝福的自然环境和以鲁四老爷为典型的社会环境交织在一起，构成祥林嫂悲剧的共同背景。
优秀例文 平凡中的不平凡
没有舒伯特小夜曲的恬畅，没有贝多芬交响乐的欢跃。只是细细地、洋洋洒洒地从空中垂落。凉意中渗着无私，润湿中含着热情，温馨中透着细腻，细腻中荡着温柔。这，就是小雨。
我喜欢在雨中行。小雨中那份舒适，使我感到十分惬意。我常撑起一把小雨伞，漫步在小路上，不怕小雨淋湿我的单衣，只觉得那凉凉的雨意呀，那样的晶莹，那么的深沉!隔着这迷迷蒙蒙的雨帘，雨中那跳动的伞花使我的思绪又飘回到昨天，忆起了它——一把普通的红伞，一颗善良的心。
伞，普普通通，平平常常，挡雨或遮阳的用具，几乎人人都有。对我而言，这一把红伞却极不寻常。
记得在小学时，张老师是我们的班主任。她不仅是一位循循善诱的引路人，也是我们的良师益友。她很关心学生，爱护学生。那是四年级时寻常的一天，天气刚才还是晴空万里，不一会儿就阴云密布，“哗啦啦”下起了大雨。放学了，眼看着同学们一个个同家长簇拥在伞下离去，父母离异跟着奶奶的我却一个人孤伶伶地在过道上徘徊。这时，张老师拿着一把红伞朝我走来，“走，我送你回家。”说完，撑起伞拉着我就走。不，不能让老师送我回家。全班同学都知道，张老师有严重的风湿病，天气一变常常疼得走不动路，我怎么忍心呢?“张老师，我再等一会儿，没事!”我脱口答道。但是张老师不容我分说，硬是拉着我冲进茫茫的雨海里。
雨很大，风很大，伞却很小很小。雨水不断地透过伞隙，越过伞檐飘进来。我依偎在老师的怀里，却感到很温暖。送我回到家，张老师又重新撑起伞，独自一人慢慢朝学校走去。我久久伫立在门外，望着张老师那熟悉的背影渐渐消失，看着那雨中的小红点在风雨中飘曳……
就是这把伞，不仅我对它有着一种特殊的感情，许许多多的人对它都有这种不寻常的感情。现在我离开母校已经两年了，每当我经过母校的时候，常看见这把红伞下躲着许多可爱的孩子。日复一日，年复一年，依然是那把小红伞，依然是慈祥的老师，但伞下的孩子们却一天一天改变着。多少稚儿成为优秀的少先队员，多少桃李在伞下茁壮成长；它迎来了多少小朋友，又送出了许多合格的接班人。
这就样，我们都渐渐地长大了，而那把小红伞却渐渐地旧了……
蒙蒙细雨，细雨蒙蒙。在小雨中寻觅吧!你会在其中找到一些应有的东西，无私与热情。
小雨啊!你永远是那么晶莹，那么深沉。
我爱在雨中行。在雨中，常追寻着那片红云……(陈勤)
例文评析 本文运用环境描写法，叙写了张老师带着严重的风湿病、撑着小红伞、冒雨送我及无数的小学生回家的平凡小事，但能日复一日，年复一年地坚持下去，却是“平凡中的不平凡”。在叙写中，作者着意突出了环境描写——“没有舒伯特小夜曲的恬畅，没有贝多芬交响乐的欢跃。只是细细地、洋洋洒洒地从空中垂落。凉意中渗着无私，湿润中含着热情，温馨中透着细腻，细腻中荡着温柔。这就是小雨。”“我喜欢在雨中行。小雨中那份舒适，使我感到惬意。我常撑起一把小雨伞，漫步在小路上，不怕小雨淋湿我的单衣，只觉得那凉凉的雨意呀，那样的晶莹，那么的深沉!隔着这迷迷蒙蒙的雨帘，雨中跳动的伞花使我的思绪又飘回到昨天，忆起了它——一把普通的红伞，一颗善良的心”。情由境生。接下去是对张老师带着风湿病用小红伞遮雨送我回家的事情。以及“每当我经过母校时，常看见这把伞下躲着许多可爱的孩子”。境因情设。文章结尾，因对老师“无私与热情”怀着崇敬之情，所以爱物及乌，“小雨啊!你永远是那么晶莹，那么深沉”。“我爱在雨中行。在雨中，常追寻那片红云……”文章运用环境描写法，写出了张老师的无私与热情，写出了作者对老师的崇敬与怀念。(谢寒)