偶要申请精品作文…从牙牙学语起,我们就享受着语文的乐趣。“鹅鹅鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。” |
· 【发表区】 诗意人生 1442字 (刹莫 实验小学5年级2班) 诗,能助欢笑,亦伤离别,调清金石怨,吟苦鬼神悲。天下只应我爱,世间惟有君知。 |
一天的旅程虽然短促,但一路上我们领略着街道的繁华,市容的整洁,美景的艳丽,市民的文明……城市的巨变时刻在感动着我,我不禁觉得:生活在这美丽文明的南京城是多么幸福啊! |
光阴似箭,日月如梭。在这秋高气爽的季节 |
· 【发表区】 成长的感觉 696字 (刹莫 实验小学5年级2班) 昨天,带着回忆悄悄地逝去,今天攥在我们的手里,而明天呢,正闪烁着光辉在期待着我们。 |
· 【发表区】 假如没有水 1771字 (刹莫 实验小学5年级2班) 人们啊!快醒悟吧!别再污染水了。让我们节约每一滴水,留住草儿的绿,留住花儿的香,留住孩子们那银铃般的笑声,留住大自然赐予的美好的一切一切! |
· 【发表区】 缤纷成就和谐 809字 (刹莫 实验小学5年级2班) 缤纷成就和谐,试看暮春三月,鹅柳淡烟的嫩黄,映阶碧草的翠绿,出墙红杏的艳红,卷云时舒的碧空,它们的颜色各不相同,但这又有何妨?“万紫千红总是 |
· 【发表区】 光阴 785字 (刹莫 实验小学5年级2班) 世界无限广阔,万物繁复多变。无限广阔中产生多样标准;繁复多变中产生不同角度。啊,无限的世界充满无限的神奇伟力,你是如此的多角度。 |
· 【发表区】 事物之感触 993字 (刹莫 实验小学5年级2班) 同一处胜景,在不同人的眼中,自有它不同的佳妙之处;同样的感受,在不同人心中,自有它各自的蕴味。其实,世间万物,哪一个不是如此呢?正所谓“仁者见仁,智者见智”,道理也正是这样。不同的地域、心境、个性便造就了丰富多彩的感悟。 |
· 【发表区】 擦亮你的眼睛 534字 (刹莫 实验小学5年级2班) 擦亮你的眼睛,看见山,山就有价值;看见水,水就有价值。 |
· 【发表区】 蜡烛 532字 (刹莫 实验小学5年级2班) 这不正是赞美蜡烛这种无私的献身精神吗? |
· 【发表区】 头 1053字 (刹莫 实验小学5年级2班) 鼻子的两边是耳朵,耳朵可以让你耳听八方,聆听世界的风吹草动。如果你的亲人或朋友在外面,和他们打电话,能听到他们的声音,不是一件很幸福的事吗?听新闻的时候,当你听到自己最想听的,听到自己最感兴趣的,不也是一件很幸福的事情吗? |
· 【发表区】 假文盲 517字 (刹莫 实验小学5年级2班) 这幅漫画充分的反映了当代社会的人们毫无谦让之心,为了走路抄捷径可以随意踩踏草坪;为了能让自己方便的上车,可以占据特殊人的上车点……为了方便自己,宁可装瞎子、装聋子、装文盲;为了方便自己,宁可麻烦其他的人。 |
· 【发表区】 凡卡续写 638字 (刹莫 实验小学5年级2班) 没什么!拿分就走人!! |
· 【发表区】 成长的脚印 757字 (刹莫 实验小学5年级2班) 成长的脚印.一步步在加深下去.从依赖到独立.在不知不觉中我成长了.回望成长的道路上,那一个又一个深深的脚印.一瞬间中,我发觉,自己已经长大了…… |
· 【发表区】 感受快乐 914字 (刹莫 实验小学5年级2班) 什么是快乐?现代汉语言词典的解释是“感到幸福或满意”。心理学把情绪分为两类,一类是正向的情绪或积极的情绪,另一类是负向情绪或消极情绪,显然快乐属于前类,它对人的工作、学习、交和生活多方面都有积极的作用。 |
· 【发表区】 默读忧伤 788字 (刹莫 实验小学5年级2班) 尘烟往事在蝶韵中流泻,不堪回首。思念若蝶,翻飞着、化成永恒的孤独与寂寞。 |
· 【发表区】 感恩父母 929字 (刹莫 实验小学5年级2班) 同学们,我们从哪里来?听到这个问题,大家肯定都会说,是父母把我们带到世界上来的。 |
天空的幸福,是它穿着一身的蓝;阳光的幸福,是它拥有如水晶般耀眼的光彩;大地的幸福是它孕育出多彩的生命…… |
· 【发表区】 沙发上的兔子 544字 (刹莫 实验小学5年级2班) 我努力、拼命地叫着,而话到了喉咙口又说不出来,只能“呀呀”地叫唤。 |
· 【发表区】 快乐之旅 1394字 (刹莫 实验小学5年级2班) 一夜很快过去了,可早晨太阳还是躲在云层里不肯出来,难道今天阴天?那下午就没发游泳了,不要啊!吃过饭,我们的车驶向桃花岛。 |
· 【发表区】 感动 475字 (刹莫 实验小学5年级2班) 真正的感动在生活的角落里,在打开窗户的一刹那。 |
· 【发表区】 我的爸爸 883字 (刹莫 实验小学5年级2班) 他,并不魁梧,却可以保护我这棵弱小的幼苗; |
在战场上拼搏的儿子总是让家中的老母亲放心不下,这不快到中秋节了,儿子也不知能否回家探望。 |
· 【发表区】 溜冰记 531字 (刹莫 实验小学5年级2班) 我何不也试试?我大胆的穿上溜冰鞋。 |
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