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高中英语书面表达

2014-5-9 16:17:19

  四、针对高考对写作能力的要求和考查形式,指导学生写好书面表达

  1.形式上要注意“一式,两头,三写”

  “一式”即写对格式,要求学生记住英语常用的应用文格式和各种体裁的特点。“两头:即文章的开头和结尾。写开头时要在谴词造句上反复推敲,结尾句要言简意赅,“三写”是指单词、字母的大小写、拼写和书写。”“写”的规范是书面表达的基本要求。

  2 .内容要注意“审题,全面,理序,连贯,简洁,转换,活用”

  (1)审题无论是文字表述题,还是看图写文,或者是图文结合题,在动笔前都要仔细审阅推敲,弄清文章提示,用笔划出关键的信息点,同时还要注意文章的格式。

  (2)全面书面表达还需既要避免丢三落四,要点不全的现象,又要防止画蛇添足、节外生枝的现象,还要注意详略得当。

  (3)理序文章动笔前,先考虑文章的逻辑性,弄清先写什么,后写什么。若给出的提示层次清楚,可按提示的顺序进行表达;倘若提示层次凌乱,就要对题目所表达的要点顺序先做适当的调整。

  (4)连贯书面表达不同于逐句翻译,如果只是对提示进行翻译,而不考虑文章前后的连贯性,支离破碎的文章即使没有语法或拼写等错误,它依然不是一篇好文章。因此,需要适当增加一些细节,使用一些关联词或过渡句,使文章更加充实。当然所加的内容一定要精略得当,否则会弄巧成拙。

  (5)简洁书面表达句子宜短不宜长,结构宜简不宜繁,应多用简单句,少用复合句,避免出现使用复合句常犯的错误。

  (6)转换写文章时,如果遇到难以表述的内容,或一时想不起确切的习惯用语或句型,从另一个角度运用自己学过的熟悉的知识去转换表达,也能写出想要表达的内容,千万不要因为不会表达,而胡编乱造。

  (7)活用“养兵千日,用兵一时”。平时背诵的句型或积累在脑海的短语,词汇此刻正是发挥之时。表达过程中选用自己熟悉的、有把握的词汇或句型,或模仿名句,活用名人名言都会使文章增色不少。

  (8)查漏补缺写完文章后,还要进行检查,从宏观上以他人的眼光来审视自己的文章,找出不必要的错误。同时检查要点是否齐全,内容是否清晰,用词是否妥当,以作最后的润色。

  3.书面表达七大禁忌

  (1)白板一片,众人皆知

  根据高考评分细则,凡能写出与要点相关的词、短语或句子,就可得3—4分。然而一些英语基础较差的学生遇到书面表达题,实在想不出该如何下笔,也就懒得提笔,还有的时间来不及也就索性不写。这倒是方便了阅卷老师,或者说是学生诚实,但空着不写实在是愚蠢之类,书面表达应谢绝白板。

  (2)偷天换日,蒙混过关

  有的学生抄袭试卷中的阅读理解或完形填空的部分段落,或者是把以前自己背诵过的文章生搬硬套地搬到自己的试卷上充数。他们的侥幸心理就是希望评卷老师不会有时间细下阅读,能蒙就蒙,蒙不过去也无所谓。这种作法纯属徒劳。不仅一分不得,而且给阅卷老师留下不诚实的印象。

  (3)逐句翻译,句不成文

  书面表达离不开翻译,但不是逐句翻译,按照中文逐字逐句翻译,句不成文,闹出很多笑话。

  (4)胡编乱造,生搬硬套

  在表达过程中难免会遇到不会表达或不好表达的句子,有的学生就会想从其他方面人手。固然这是一种灵活运用的好办法,但前提是不改变文意,如果胡编乱造,生搬硬套,则文章就难上档次。如:把“大学”写成“big school”,把“动物园”写成“animalpark”,把“一大早”写成“one big morning”等。

  (5)语言简单,句式单一

  可读性强的文章应该是有血有肉的,让人一读便知其文字功底扎实,表现手法变换多样。通过平时的语法学习我们知道.英语句子结构变换多端,同一意思有不同的表达法。一些学生平时对句法结构不太了解,全文使用一个模式的简单句,顶多加上几个关联词或修饰语,语言平淡,这样的文章难得高分。

  (6)误解题意,离题甚远

  不要一拿到题目就匆忙作答,结果离题甚远,特别是看图作文,倘若题目是写一篇短文介绍几幅图画的内容,切忌写成the first picture,一the second one is…;若是提纲式的写作要求(如实验室的操作流程,游泳池的遵循规则,机器的使用说明等),则写成条文式的较好,这样使得文章眉清目秀,一目了然。

  (7)内容无挑,卷面欠雅

  有的学生英语功底不错,写出的文章也是表述准确,语言丰富,手法千秋,从内容上绝对算得上是佳作。但细看之下,圈杠满篇,箭头乱飞,字迹飞舞,此类文章真是可惜之极。因此,不管文章写得好与坏,字迹一定要清楚工整,卷面力争无一处涂改现象,以求得好印象。

  总之,全面提高书面表达的水平,离不开平时的点滴积累和不断磨练,这样才能达到理想的效果。