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谈普高英语课的智力开发

2014-5-10 21:21:16
在这样的过程中,教师不可一股脑儿地把知识灌给学生,而应诱导学生思考和分析,触类旁通,应鼓励学生自己预先阅读、思考和发现问题。找问题和提出问题常常比随后解决问题要求付出更大的智力劳动,在口语问答和交谈中,提问和开始挑起话题的人要比答话的人更需要独立的思维。在做口、比头练习题时,教师应先让学生思考怎样解题,然后在给予提示和帮助,这样更有力于启发学生的思维。在现代教育中,尤其要重视发展学生的个性,鼓励学生发现和提出疑问,同时启发学生自己努力解决问题,这是培养学生独立的、创造性思维的重要方法。

  另外,还要注意在课内或课外造成轻松、愉快、平静和谐的环境,这样有力于学生训练思维的灵活性和敏捷性。

  (五)想象

  想象是人的创造活动的必要因素,具有能动性和有效性的特点,积极想象(不是脱离实际的空想)的机制被用来作为改造周围周围事物的创造活动的条件。创造想象常常表现为幻想。凡是一个意志力强和思维健全的青年人总是抱着各种理想幻想。居里夫人发现新的放射性无素、爱因斯坦创建相对论、爱迪生的无数发明和创造、莎士比亚笔下脍灸人口的人物形象,乃至马克思的共产主义学说都是同他们的创造想象分不开的。通过有关的英语课文仅可以向学生展示这些伟人闪光的思想,启发学生学习他们的创造性思维,还应在运用英语进行口、笔头交际方面,鼓励学生大胆想象。学了一组单词和短语后,可以让学生想象出情境,编一段话,运用这些词语;根据所学内容编成小剧进行表演,要演得惟妙惟肖,没有想象力不行;命题作文,如`我的家乡的未来`、`我的理想`,或编一段笑话、小诗或小故事,这样做学生必须开动脑筋,积极思维,展开明的翅膀,运用夸张、突出、联想等方式达到创作的目的。想象的培养和发展是青年人个性形成的重要条件,也是培养21世纪的创造性人才不可缺少的条件。

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