小学作文:经验谈阅读指导

信我者,会教中小学作文
——沈氏作文法(续一)


潼南区潼南中学 江森18
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  像教数学一样教作文,像学数学一样学作文。
            第三单元
本单元学习记事文“原因”的变化式。
记事文“原因”的变化式有几种,一种是加减式,也就是在“原因”的基本思路中,加上一些行为或减去不必要的行为。另一种是复合式,也就是几个基本思路的“原因”复合在一起,形成一个复合思路的原因。


             第一课
一:原因的加减法变化思路。
比如,在“过渡词,+看见。+感觉,+想。”中,我们可以把看见的视觉内容描述一下,加在思路中,变成“过渡词,+看见。+视觉内容+感觉,+想。”比如,看见一个人,可以写一写这个人的肖像,看见一个物,可以状一状这个物,看见一个景可以写一写这个景等。比如,在“过渡词,+看见。+感觉,+想。”中,也可以把“感觉”去掉,变成“过渡词,+看见。+想。”
二:例子。
A:原文。
           打招呼
  星期天下午,小洁在超市里玩。正玩着,她看见姑姑站在一个柜台前。小洁觉得很高兴,想:好久没有见到姑姑了,我要和姑姑打个招呼。
  她跑到姑姑面前,说:“姑姑,您好。”姑姑说:“好好好。你怎么在这里呀?”小洁说:“我没事情做,就在这里玩。”姑姑说:“那你去玩吧。”小洁说:“姑姑,再见。”姑姑说:“去玩吧,去玩吧。”小洁转过身,离开姑姑,继续玩。

B:原因的思路发生了加法式的变化。如下:

           打招呼
  星期天下午,小洁在超市里玩。正玩着,她看见姑姑站在一个柜台前。姑姑二十五岁左右,穿着白底碎花短袖连衣裙和粉红色的高跟鞋。她中等个儿,圆圆的脸,大大的眼睛,漆黑的头发挽成一个道士髻。小洁觉得很高兴,想:好久没有见到姑姑了,我要和姑姑打个招呼。
  她跑到姑姑面前,说:“姑姑,您好。”姑姑说:“好好好。你怎么在这里呀?”小洁说:“我没事情做,就在这里玩。”姑姑说:“那你去玩吧。”小洁说:“姑姑,再见。”姑姑说:“去玩吧,去玩吧。”小洁转过身,离开姑姑,继续玩。

重体字就是加进去的内容,是肖像。但肖像内容涉及到状物写景,因为我们现在没有讲状物写景,所以在本篇的其它文章中不再加入。实际上,看到的、听到的、嗅到的、尝到的、触到的内容都是状物写景的内容。这些内容要在学习了状物写景之后再加入。
在本例的“原因”中,还可以去掉“觉得很高兴”,当然不去更好。


             第二课
一:典型二重复合思路。
典型二重复合思路是指如下四种复合思路:
过渡词,+听见+动作+看见+感觉+想。(听看思路)
过渡词,+嗅到+动作+看见+感觉+想。(嗅看思路)
过渡词,+尝到+动作+看见+感觉+想。(尝看思路)
过渡词,+触到+动作+看见+感觉+想。(触看思路)
二:例子。
我们以一个听看思路来说明这些典型二重复合思路的来例。
过渡词,+听见+动作+看见+感觉+想。
听看思路实际上是由听思路和看思路复合在一起而形成的思路,在这个过程中,省掉了看思路的一些内容。
如:
            相遇
  星期四下午,小龙走在回家的路上。正走着,他听见旁边有人喊:“小龙。”转头一看,看见小明向他招手。小龙觉得很奇怪,想:我要听小明说什么。
  小龙走到小明面前,问:“你叫我干什么?”小明说:“我正要去体育馆踢足球,你去不去?”小龙说:“我不去,我得回家写作业。”小明说:“作业可以晚上写嘛。我们和别人搞一次比赛。你足球踢得好,要是加入我们队,我们一定赢!我们一起去吧!”小龙想了想,说:“好吧。”小明高兴地说:“太好了!”于是,小龙和小明向体育馆走去。

本例的原因思路采用了听看思路。
实际上,这件事原因的本来面貌是这样的:
            相遇
  星期四下午,小龙走在回家的路上。正走着,他听见旁边有人喊:“小龙。”小龙觉得奇怪,想:谁在喊我?我要看看。
小龙转头一看,看见小明向他招手。小龙觉得很奇怪,想:我要听小明说什么。
  小龙走到小明面前,问:“你叫我干什么?”小明说:“我正要去体育馆踢足球,你去不去?”小龙说:“我不去,我得回家写作业。”小明说:“作业可以晚上写嘛。我们搞一次比赛,你足球踢得好,要是加入我们队,我们一定赢!我们一起去吧!”小龙想了想,说:“好吧。”小明高兴地说:“太好了!”于是,小龙和小明向体育馆走去。

在本文中,实际上有两个简单的原因,一个是听见,一个是看见。
把两个简单的原因复合成一个“听看二重复合思路”,使得内容更为简洁。


             第三课
一:多重复合思路。
有些事的“原因”可能有三重甚至四重五重思路,也就是由三个或四个五个“原因”的基本思路复合而成。
二:例子。
我们举个听看听三重复合思路的例子。
过渡词,+听见+动作+看见+动作+听见+感觉+想。

如:
             指路
   一天下午,小明在公园里闲逛。走着走着,他听见旁边有人叫:“小朋友,请等一下。”便停下脚步,转头一看,看见一个中年男人从旁边一条岔路走过来。那人来到小明面前,问:“请问,去公园正门怎么走?”小明觉得兴奋,想:他问的事我知道,我要给他指路。
  小明转过身,指着自己来的路,说:“你顺着这条路走二百米的样子,会遇到一座桥。你过了桥,顺着人工湖边走,就会走到公园正门。”中年男人说:“谢谢你。”小明说:“不客气。”中年男人说:“小朋友,再见。”小明说:“叔叔,再见。”中年男人顺着小明指的路走去。小明继续闲逛。

在本文的原因中,先是“听思路”,接着是“看思路”,最后是“听思路”。前两个思路都省略了“感觉+想”。
另外,因为“觉得兴奋”有些别扭,所以,可以省掉,于是文章变成:
             指路
  一天下午,小明在公园里闲逛。走着走着,他听见旁边有人叫:“小朋友,请等一下。”便停下脚步,转头一看,看见一个中年男人从旁边一条岔路走过来。那人来到小明面前,问:“请问,去公园正门怎么走?”小明想:他问的事我知道,我要给他指路。
  小明转过身,指着自己来的路,说:“你顺着这条路走二百米的样子,会遇到一座桥。你过了桥,顺着人工湖边走,就会走到公园正门。”中年男人说:“谢谢你。”小明说:“不客气。”中年男人说:“小朋友,再见。”小明说:“叔叔,再见。”中年男人顺着小明指的路走去。小明继续闲逛。

这里用了减法变化技巧,于是,本文的写作思路又有了变化。
当然“原因”的思路中,也可以运用加法变化式,如下:
             指路
  一天下午,小明在公园里闲逛。走着走着,他听见旁边有人叫:“小朋友,请等一下。”便停下脚步,转头一看,看见一个中年男人从旁边一条岔路走过来。那人来到小明面前,问:“请问,去公园正门怎么走?”小明想:哈,学校正号召我们学习雷锋做好事,这好事就送上来了。小明觉得兴奋,想:这位叔叔问的事我知道,我要给他指路。
  小明转过身,指着自己来的路,说:“你顺着这条路走二百米的样子,会遇到一座桥。你过了桥,顺着人工湖边走,就会走到公园正门。”中年男人说:“谢谢你。”小明说:“不客气。”中年男人说:“小朋友,再见。”小明说:“叔叔,再见。”中年男人顺着小明指的路走去。小明继续闲逛。

“小明想:哈,学校正号召我们学习雷锋做好事,这好事就送上来了。”是运用加法变化技巧加上去的,这样就解释清楚小明为什么“兴奋”。当然,这个也可以理解成又加了一个“想思路”,于是,本篇文章的“原因”的思路是“听看听想”四重复合思路。


            第四单元
本单元学习记事文“经过+结果”的思路。
记事文的“经过+结果”的思路是千变万化的,很难找出一种或几种基本思路来。
一般来说,如果事情的原因定下来了,我们一般能把事情的“经过+结果”做出来。问题是,一般的人虽然能把事情的“经过+结果”给做下来,却意识不到自己到底做了哪些行为。所以,要训练学生,让他们能意识到自己做了哪些行为,进而能想象到自己做了哪些行为。
所以在这里,我们不讲“经过+结果”的基本思路——因为没有“经过+结果”的基本思路,而讲如何训练学生写“经过+结果”。


             第一课
一:“经过+结果”的主体内容是“对话”。
如果记事文中的人物是多个人,那么,在做过的“经过+结果”中,必然要对话。
在初学期,我们找一些“二人事”来训练学生写记事文的“经过+结果”。所谓的“二人事”就是事中有两个人物,一个是主要人物,即做事的人物;一个是次要人物。当然,也可以两个都是主要人物。
二:例子。
例1:
             打招呼
  星期天下午,小明在街上散步。突然,他听见身后传来一阵脚步声,回头一看,看见王老师走过来。小明觉得很高兴,想:我要向王老师问好。
  小明来到王老师面前,说:“王老师,您好!”(说)王老师说:“小明,你好。”(说)小明说:“王老师,再见。”(说)王老师说:“小明,再见。”(说)他走了。小明继续散步。
在本事中,“经过+结果”主要是由说话句组成的。

例2:
            接电话
  星期天下午,小明在家里看电视。正看着,他听见手机铃声响起来,想:我要接电话。
  他拿起手机,打开,问:“你找谁?”(说)对方说:“是小明吗?我是小龙呀。”(说)小明说:“啊,小龙呀。你找我有事?”(说)小龙说:“没事不能找你?”(说)小明说:“能,怎么不能?”(说)小龙说:“在家干嘛呢?”(说)小明说:“没事,看电视呢。”(说)小龙说:“电视有什么好看的。不如我们去公园玩,好不好?”(说)小明说:“好。”(说)小龙说:“那么我们在公园大门口见。”(说)小明说:“好,我马上出发。”(说)小龙说:“再见。”(说)小明说:“再见。”(说)他关了手机,放下,又关了电视,就去公园了。
在本事中,“经过+结果”主要是由说话句组成的。
如果想不起怎样对话,就做一下,或者几个人商量一下,就可以搞清楚说什么话了。
 
 
位置:精品区 年级:小学2 关键字:,发言稿
作文id:864238 来源:原创 字数:3723 投稿日期:2017-10-10 14:40:51 点击:
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