阳光的教育

　　阳光是温暖的、博爱的、光明的、公正的、七彩的、丰富的、热烈的、欣欣向荣的……阳光教育虽然还不是一种成熟的教育理论，但它是一种内涵丰富、便于操作、正在生成中的教育理念。与赏识教育、激励教育、多元智能教育理念等关系密切，包含着母爱教育、亲子教育、亲职教育、爱心教育、多元文化教育、国际理解教育等许多内容。阳光教育不能仅仅理解为一种教育结果，更应该理解为一个多向互动、多向反馈和多向影响的过程。包括教育系统内外因素以及教育系统内部各种因素的良性互动与相互作用。　　阳光教育致力于培养具有阳光人格的少年儿童，他们应具有如下特征：丰富的情感；积极正面的生活态度与思考方式；尊重多元与差异；富有创造精神；求真、向善、爱美；具有生命的延展。　　　阳光教育的价值追求是：德、智、体、美、合五育并举，为学生奠定学力，奠基人生。德、智、体、美、合五育，是阳光教育的途径与内容；奠定学力，奠基人生是阳光教育的目标。德、智、体、美的价值已经为人们熟知，此不多言。“合育”是对中外有关思想、理论的吸收、改造和发展，是在对合作教育理论批判吸收的基础上提出的，“合育” 特别注意养成年轻一代对自己、对他人、对社会、对世界的良好态度和认知，强调学生具有开放的视野、宽阔的胸怀与宏大的人生格局。通过合育教育，意味着一个学生要做到：　　　　平和地对待自己，即人要不断地调适自己，具有一种平稳而健康的心理；谦和地对待他人，即要严以律己、宽以待人，以包容、宽和的原则来处理人际关系；谐和地对待社会，即要有一种“心底无私天地宽”的阔大胸怀，与社会融为一体，而不是成为独来独往的孤家寡人；中和地对待世界，即要有一种“万物皆备于我”的心胸，关心自然，关心世界，关心人类命运。合育以培养阳光人格为终极目的，合育是阳光教育的重要内容。阳光教育的实施包括：阳光教师的培养，阳光课堂的建设，阳光管理的实施，阳光校园文化的形成，阳光学生的成长。实施阳光教育，需要我们怀着大爱之心，从小事做起。让光明、温暖、公正、和谐成为区域教育的底色，让改善民生具体落实到每一间教室每一个家庭。为此，江北区委、区政府始终把阳光教育摆在优先发展的战略地位。　　　　　　　　　　阳光教育要求我们教师要做到；　　　　　　　　　　　　　一、做一名阳光的教师。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　现在市面流行“阳光女孩”一说，大概是说女孩美丽快乐吧。我喜欢“阳光老师”这个词，因为它灿烂而温暖。我心目中的教师应该是阳光教师。阳光教师可以体现在以下几个方面：　　　　　1、做一名阳光教师，要爱岗敬业，充满爱心。十七世纪捷克著名教育家夸美纽斯曾经说过：“教师应当像全世界的太阳，站在高处，从哪里他都能同时对所有的人普照教学的光芒，而且同时能发出同样的光，均匀的照亮每一个人。”做阳光老师就得爱生，爱每一个学生，特别是爱差生。不知哪个教育家曾经说过：“学生看起来最不值得爱的时候，恰是最需要爱的时候，如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始，实质上就已经结束了。”冰心曾说过：“世上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱，老师用心去温暖学生，和学生一道含英咀华，在爱和知识的海洋中遨游，是教师最大的快乐”。为人师者，既要有“严父”作用，又要有“慈母心肠”。人世间的爱千般万种，而教师的爱才是最亮丽的， 师爱的感化和陶冶，能使自卑者自尊，使落后者上进，使悲观者看到希望，使冷漠者燃起激情；教师的爱甚至超过父母，在学生心灵深处产生强大的感召力、影响力和亲和力，使学生不断进步。 　
　　2、做一名阳光教师需，要静心学习，丰富内涵。教师的任务是传道授业解惑，所以，教师要想给学生一杯水，教师必须有一桶水，甚至是长流水，所以，教师只有不断学习，不断汲取营养，才能满足学生的需要，真正做到教书育人。如果教师不经常的更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，就有可能被学生看不起，在学生眼里“老古董“多的是呢！一旦教师不被学生看重，麻烦可真太多了，因为威信是联系师生关系最牢靠的锁链。一旦教师停止了学习，他的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。教如逆水行舟，不进则退，慢进也是退。作为教师，应该在知识信息大爆炸的时代里，不断充实知识，更新观念，拓宽认识领域，终生学习，学习终生，只有这样才能得到更快更好的成长。　　　　　　　　　　　　　　　　3、做一名阳光教师，要做一名鼓励型教师。好教师还应该有一双智慧的双眼，善于发现孩子们身上的“闪光点”。陶行知先生就一向尊重、欣赏孩子。早在半个世纪前，就告诫我们：“你的教鞭下有瓦特。你的冷眼里有牛顿。你的讥笑中有爱迪生。你别忙着赶跑他们。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认得他们是你当年的小学生？“在这个世界上，人人都需要鼓励，都喜欢赞美。对每一个学生多一句鼓励和赞美的话，奇迹也会发生在我们身边。对于孩子而言，适当的赞美和鼓励常会激发他们的积极性，即使一个平庸的孩子，在鼓励和赞美的雨露下也会变得鲜活起来。作为教师，不应一味指责孩子的不足，而应找出孩子的优点，沙里淘金，放大他们的优点，并且发自内心地赞美他们。你的真诚和赞美也许就此改变孩子的一生。我们做教师的，不应仅仅是把自己当作一把遮阳挡雨的伞，罩住了一片职责范围之内的狭小天空，便可以心安理得。在教育的天空里，我们应是洒满学生心灵的阳光，不论何时，不论何地，用自己无私的爱为孩子们驱走一片阴影，照亮每一个角落，融化每一块坚冰。只有这样，我们才能无愧于心，无愧与教师这个光荣的称谓。 　 小荷作文网 www.zww.cn
　　4、做一名阳光教师，要做一名快乐教师。好教师还需要一个平和的心理。如果你每天都带着埋怨和“恨铁不成钢”的急躁心理，就一辈子只能做个辛苦的教书匠。新时代的教师应该有更好的精神风貌，认识到奉献的同时也应不断地从中获得快乐。我们该使自己在忙碌的工作中快乐着，做一个快乐的教师。我们从事的教育工作是塑造人的事业。要引导学生积极进取，自己就必须永葆青春和激情；要培养孩子们的探索精神，自己就首先要有创新意识和创造能力。同样，你要让孩子们将来成为一个幸福的人，教师自己首先就应该学会幸福地生活着。这些是生活对我们智慧和人格的挑战。每天，我们在传承人类文明的同时，也应创造自己丰富多彩的精神生活，找回健康、快乐的心灵，做一个幸福的教师。　　　　　　　　二、营造享受学习、多元发展，富有亲和力的阳光课堂。　　　　1、阳光课堂是充满温馨、悦纳博爱的课堂。　　　　　　　　　　　在这样的课堂上，教师关爱每一个学生，课堂无忽视，无放弃。对学生的关爱与悦纳集中表现于教师亲切和善的教态，生动幽默的语言以及鼓励的目光、神情、手势等体态语言的运用。通过对学生的欣赏、鼓励，更能融洽师生关系，激发学生的学习热情，使学生在愉悦的情绪情感体验中形成良好的学习状态。　　　　　　　　2、阳光课堂是崇尚简约，拒绝繁琐的课堂。　　　　　　　　　　　课堂教学中的浮躁、繁琐、虚假等形式主义的东西费时低效，折磨得师生筋疲力尽，这与阳光的内涵是相悖的。阳关课堂崇尚教学简约的本真之美，还教学朴素的本来面目，要做到“简约但不简单”，因此追求简约的课堂艺术，更需要教师以创造精神、教学智慧去驱散遮蔽阳关的繁琐。这一方面要求在教学手段、方法、教具、设备的选择与使用上要尽可能做到使用高效，在教学过程的预设上，要找准那种牵一发而动全身的“点”来带动“线”和“面”。3、阳光课堂是师生关系生生关系充满阳光的课堂。　　　　　　　　阳光课堂使学生实现人生价值的宽松和谐的环境，只有师生充满阳光，，生命充满不竭之源，把课堂变为师生对话交流、快乐成长的地方。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三、建设和谐、丰富、充满活力的阳光校园。　　　　　　　　　　　阳光灿烂的校园是孩子们所向往的，阳关校园是独具特色的校园，是充满生机的校园，是让人人阳光的校园，在这样的校园里，一切以人为本，以生为本，以师为本，突出和谐、发展、阳关、幸福的理念，营造和谐、团结、乐观、奋进的内部环境和友好、协同、互利互让的外部环境，形成教师发展、学生成长、家长放心，社会满意、校友扬眉的浓厚氛围，创建以良好的师生关系为核心的现代学校文化。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1、营造健康优美的校园文化环境。　　　　　　　　　　　　　　 环境是一种教育力量，著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：要让学校的每一面都说话。学校的每一面墙壁，每一块绿地，每个角落都成为会说话的老师，使学生随时随地感染与熏陶，得到无声的教育，真正发挥其约束功能，导向功能，激励功能，审美功能。优美的校园文化环境，陶冶校园师生的情操，塑造美好的心灵，激发开拓进取精神，达到一种无声教育的效应。我们校园门厅一张张孩子们可爱的笑脸图十分醒目，十分阳光，十分灿烂；走廊上翰墨飘香，墙上挂着孩子们精美的书画作品，也成了学校一道靓丽的风景；各班的教室布置更是精彩夺目，各具特色，图书角、卫生角、黑板报、学生的得意之作等内容丰富，为学生营造了良好的学习氛围。为了能让孩子们在健康浓郁的文化氛围中茁壮成长，我们充分发挥校园文化的育人功能，做好校园净化、美化、绿化，使校园文化环境与学校的办学特色在格调上融为一体，努力创造优美的校园环境，让学校的每一个地方都成为育人的基地，真正贴近生活，让校园成为孩子们心中流连忘返的花园式、温馨型幸福乐园。　　　　　　 2、组织丰富多彩的校园文化生活。　　　　　　　　　　　　通过学生参与各种活动，让学生从中感悟活动艺术教育的真谛，展示出学生的阳光活动。抓好重点活动，即通过抓好各项活动，逐步地形成阳光校园的文化特色。一是开展阳光教师阳光儿童、阳光班级、阳光课堂四项评比活动；从政治思想、自身素质、个人魅力、劳动纪律、贡献成果、特色工作等六个方面对阳光教师给定具体要求，目的是让教师在阳光教师的基础上，成长为区级、市级乃至全国的名师；灌输儿童法律知识、环保知识，进行阳光儿童的评比；从组织制度、安全管理、行为规范、活动参与、书香班级、家校联系、特色工作等七个方面对阳光班级进行量化考核评比；通过寻找课堂的灰色与亮点，开通师生心灵之约，撰写教师情感日记，提高课堂教学艺术和效率，形成阳光与诗意交融的阳光课堂，开展阳光课堂的评比活动。二是建设文化细胞，抓好办公室文化和班级文化，开展星级办公室和星级班文化评比活动。为培养孩子的阳光个性，学校开展各种主题活动，包括有爱国主义、感恩、诚信、礼貌、安全等主题教育活动。让每朵花儿都有绽放的机会，让每颗星星都有闪闪发光的可能。在系列活动中，师生们陶醉于生活中拥有的阳光、微笑、歌声与鲜花。通过以上活动为载体，坚持开展符合学生特点，引导学生全面发展，深受学生喜爱和支持的校园文化活动，为学生的快乐成长营造了良好的氛围，有效促进了学生自主成长和个性发展。学校精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的校园文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化之中，使学生在活动参与中受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。学校每年举办1—2次大型文化艺术教育活动。如：读书节、体育艺术节、书画艺术节等，号召全体学生参加，使广大学生的艺术素质得到普遍提高，校园文化向健康高雅的方向发展。　　　　　　　　3、建设良好阳光的校风。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 通过制定校训、校风、学风等形式，形成自己的特色，使全体师生在认识自我，改造自我、超越自我思想的引导下，逐步确立起“和谐团结，乐观向上的 ”校园之风。学校努力实现以“阳光文化”扎实推进校园文明建设，积极创建一个诚信校园、礼仪校园、知识校园、生态校园、活力校园、平安校园、阳光校园的跨越式发展。在这充满阳光的校园里，全校师生们正努力实现着：“快乐心情”—— 微笑地面对每一天，“健康行为”—— 争做阳光少年。　　　　总之，我们通过阳光校园的建设，让学生在阳光校园里享受阳光教师的阳光教育，拥有阳光般的灿烂心灵，最终成为一个阳光少年。我们期望把阳光洒向校园的每一个人和每一个角落。阳光校园文化，阳光教师，阳光课堂，阳光行动的营造和创建，让阳光文化在校园中落地生根，让阳光校园成为每一位师生的自觉意识与追求，让我们的校园生活变得越来越活泼、快乐、充实，让教师之间，师生之间，生生之间更加和谐，团结、向上。