双峰对峙法，是指把不同的人物有意排列在一起，对举并出，互相映衬，通过对比表现差异的写作方法。
双峰对峙法表现为以下几种情况：一、不同性格的人双峰对峙。如曹雪芹的《红楼梦》中有一个林黛玉，便有一个薛宝钗与之相对应。二、同类性格的人的对峙。如施耐庵的《水浒》中吴用与宋江都是农民起义领袖，金圣叹说：“吴用奸猾便与宋江一般，只是比宋江心地端正。”“吴用肯明白说出自家是智多星，宋江定要说自家是志诚质朴。”
双峰对峙法往往通过鲜明的对比，在突出人物特征的同时，还可表达作者的浓烈情感。
如鲁彦周的《天云山传奇》，有意安排了双峰——罗群与吴遥——两个人物对峙。两个男子担当过同一职务，与同一女子恋爱过，但两人却截然不同：一个光明磊落，勇于进取；一个心胸偏狭，保守僵化。这样，作者的情感和倾向自然地流露了出来。
双峰对峙多是横向对比，打破了时序的束缚，使作者获得了一定的创作的自由，使文章富于美感。
优秀例文 我和弟弟
时钟敲过十响了，我却翻来覆去，怎么也睡不着觉，想着白天的事，想着从前的事……
今年和以往一样，放寒假回家的头一件事，就是把我的“家庭报告书”，连同奖品、奖状，一同恭敬而自豪地交到父亲手里。当我看到父亲脸上露出满意的笑容时，心里像灌了蜜一样，甜滋滋的，心想，年初二走亲戚，又会赢得舅母的赞许：“俺这外甥，念书可不是吹!就跟喝凉水一样咕噜咕噜尽管灌!”虽然有些夸张，我有时也故作谦虚地说几句，“哪里，哪里”，但心里却很自豪，走亲戚的一个重要目的便达到了。
父亲是小学民办教师，在我们村里任教有十几年了。我和弟弟在小学念书的时候，他对我们的情况是了如指掌的。他常常夸我聪明伶俐，走亲戚或赶集什么的，总爱把我捎在车子后面。而对弟弟却不大喜欢，说他老不“开窍”，脾气又不好——生气的时候能整天整天地不说一句话，还不善言辞——至今对村里异姓长辈的称呼都弄不清楚，看起来有些傻气。可这些父亲倒不大在乎，因为，在他看来，我这样伶俐的孩子有一个，就足够的了。不过，弟弟他倒很勤快，放学回家样样都干，从不耍滑头，在我看来，这是他唯一招人喜欢的地方。
我们上中学了。我考入离家六七十里的省属中学，弟弟比我晚三年上了离家二十里的公社中学。这时，父亲对我们就有点鞭长莫及了，只能从我们自己的汇报和“家庭报告书”中，得到一鳞半爪关于我们学习的情况。
我上中学五年了，每次考试，成绩总是名列前茅；而弟弟上了两年中学，成绩似乎都不怎么好，因为总没见他欢喜地告诉父亲他考得怎么怎么好，“报告书”也不按时交上。父亲因为看了我的以后，就似乎忘记了弟弟的存在，也就不加追问，况且我回家上交“报告书”的时候，他常不在身旁。
不过，弟弟也问过我几次英语题。我记得有一次，看见他的卷子上赫然写着“68”，答卷的字也不漂亮，于是我便觉得他的确不怎么样，不管怎么说，在我们家这个“小舞台”上，我是当然的“主角”，弟弟充其量也只是个“配角”。
今天是个县城集，父亲和母亲带着弟弟去给他买新衣服。我独自在家做作业。
正做着，要用字典了，可我的偏忘了带回家，只好找弟弟的用一下。我和弟弟是轻易不打交道的。因为我离家远，平日很少回家，只是在假期里我们才能在一起，可是每到假期，我自己的一大堆作业还常常忙不过来呢，哪儿有心思帮助他，关心他呢?况且，父亲也对他说过，不要常打搅我。
我翻开他的旧书箱，那是一只盛“缝纫机头”的纸箱。父亲是专为我做了书柜的，里面塞满了我的各种各样的书。弟弟的只好委屈一下，放在这旧纸箱里，用母亲的话说，这叫做“论功行赏”。我掀开上面的旧本子，一下子惊住了!箱子的下半部，整齐地放着一摞塑料皮本子!还有奖状，有的竟压折了!这真使我生气，奖状是什么?那是荣誉!怎么能让它受委屈呢?我急急地翻开最上面的一个本子，一行醒目的毛笔字豁然出现在我的眼前。
“奖给期终考试班级第一名丁善武同学1985年2月。
我继续翻着：
“奖给物理竞赛一等奖获得者1985年2月”
………
我数了数，共有八个这样的本子，而且数理竞赛总是一等奖!我更加惊奇了。
我翻到最后一本，那是弟弟的日记。我有些犹豫，是看，还是不看，还是看看吧，当哥哥的看看弟弟的日记似乎不算什么不道德。我翻了，在扉页上写着：
“谦虚点吧!我是世界上最愚笨的人，我要用谦虚和好学来弥补这个缺陷。”
字写得仍不漂亮，却还工整。
本子用过大半了。我慢慢翻到最后几页，写着：
“1月31日。期终考试结束了，估计成绩不会太差，可惜今天下午的数学马虎了一小题，三分被马虎‘吃’掉了。今后切记谨慎。”
………
“2月10日。今天放寒假了。这次期终考试虽然考了第一名，但还有许多漏洞。英语总算有了进步，过了八十五分了，成绩离最好的还差整十分呢!还是不急着告诉父亲为好，等将来真做出了些成绩再一起告诉他吧。可是，我真替哥哥担心，他有些骄傲，总是自以为是，虽然他也常考第一。真怕他知识掌握得不牢固。我真不希望‘仲永’的悲剧在我哥哥身上重演。”
看着这些，我心里像打碎了五味瓶，说不出是什么滋味，是甜?是苦?都有。甜的是弟弟并不傻，他有内秀啊!苦的是我自己，我太高傲，太好虚荣了!要不是今天“偷”看了弟弟的日记，我以后会变得怎么样呢!我的眼前慢慢展现出我过去的一些作为：我不是多次没有完成老师布置的作业，而用“本子不见了”或是临阵磨枪来敷衍老师吗?我不是常以“一时失误”来安慰自己的不努力吗?老师和几位好友不也曾提醒我不要耍小聪明，而我却一笑了之吗?我分明是一个用鲜花打扮起来的稻草人。啊，太可怕了!我的眼前，“家庭舞台”的帷幕又拉开了：在舞台上，弟弟突然由“丑小鸭”变成了“白天鹅”。而我呢……(丁习文)
例文评析 本文运用双峰对峙法，着意安排了双峰——我和弟弟——两个人物的对峙。我和弟弟在小学念书时，父亲常常夸我聪明伶俐，常带我走亲戚或赶集；对弟弟却不大喜欢，说他不善言辞、傻气，但弟弟很勤快。上中学时，我考取了省属重点中学，每次考试，成绩总是名列前茅，在家庭小舞台上，当然是“主角”；弟弟只读了公社中学，英语成绩一般，充其量只是个“配角”，然而这只是表面现象。实际上他多次获竞赛一等奖，却没有急于告诉父亲。
我和弟弟谁好谁差，在对峙中表现得淋漓尽致。(景智)